Ciclo de webinar Escuela Docente UDLA junio 2026: Creación de asistentes de IA con fines educativos (25 de junio 2026)

El Programa Escuela Docente de la Vicerrectoría Académica de Universidad de Las Américas invita al Ciclo de Webinars en Docencia Universitaria – junio 2026. Este mes el ciclo se compone de diversas webinars que abordan temáticas como inteligencia artificial, estrategias metodológicas, educación de adultos, género, evaluación y otras. Las actividades están dirigidas a la comunidad académica de UDLA y a docentes de otras instituciones de educación superior y del sistema escolar que deseen capacitarse en ámbitos referidos a la docencia. Para conocer más de estas sesiones los invitamos a visitar las redes sociales del Programa de Escuela Docente: Facebook – X – Instagram.

En esta ocasión participaremos el jueves 25 de junio del 2026 entre 12:00 y 13:00 hora de Chile, con la webinar “Creación de asistentes de IA con fines educativos”. Esta webinar muestra distintas posibilidades para la creación de asistentes con Gems de Gemini. Pulsar aquí para registrarse.

La webinar “Creación de Asistentes de IA con Fines Educativos usando Gems de Gemini” permite abordar el diseño de asistentes de inteligencia artificial desde una perspectiva pedagógica, práctica y ética. Su propósito consiste en orientar la creación de herramientas personalizadas capaces de apoyar procesos educativos, no solo mediante respuestas automáticas, sino a través de instrucciones cuidadosamente diseñadas para favorecer experiencias de aprendizaje más significativas. La propuesta enfatiza que crear un asistente educativo implica definir con claridad su rol, propósito, contexto, tareas y formato de respuesta. El desarrollo de la sesión permite distinguir entre una IA genérica y un asistente personalizado. Mientras la primera suele funcionar como una herramienta externa para responder preguntas generales, el asistente diseñado mediante Gems se concibe como un apoyo cotidiano con sentido pedagógico, integrado al aula y orientado a automatizar procesos repetitivos sin necesidad de programar. Esta diferencia resulta central, pues el valor del asistente no radica únicamente en acelerar tareas, sino en mejorar la experiencia educativa mediante planificaciones, actividades diferenciadas, rúbricas, retroalimentación formativa y apoyo a la escritura académica.

La webinar también permite organizar una progresión conceptual entre chatbot, asistente de IA y agente de IA. El chatbot aparece como un sistema conversacional reactivo, útil para consultas directas; el asistente de IA se define como una herramienta especializada con rol, tarea y estilo determinados; y el agente de IA se proyecta como un sistema más autónomo, capaz de planificar acciones e interactuar con el entorno. Esta clasificación facilita comprender distintos niveles de uso educativo de la inteligencia artificial, desde la consulta básica hasta el acompañamiento más proactivo del aprendizaje.

Un aporte relevante de la sesión consiste en presentar modelos concretos de asistentes aplicables al ámbito educativo. Entre ellos se incluyen el planificador de clases, orientado al diseño de actividades activas; el revisor de respuestas, centrado en entregar retroalimentación formativa; el tutor socrático, destinado a promover pensamiento crítico mediante preguntas; y el creador de casos, enfocado en el aprendizaje aplicado. Cada modelo permite visualizar formas específicas de integrar la IA en la enseñanza, manteniendo como eje el desarrollo cognitivo del estudiante y evitando sustituir su trabajo intelectual.

La estructura propuesta para diseñar un Gem educativo destaca la importancia de una instrucción bien construida. Definir el rol del asistente, precisar su propósito, delimitar el contexto, establecer tareas concretas y exigir un formato de salida estructurado constituye una condición fundamental para lograr respuestas útiles y coherentes. Esta arquitectura instruccional refuerza la idea de que la calidad del asistente depende menos de la tecnología en sí misma y más del diseño pedagógico que orienta su funcionamiento. Finalmente, la webinar instala criterios éticos y responsables para el uso de la inteligencia artificial en educación. Se subraya la necesidad de mantener el juicio docente, supervisar los contenidos generados, proteger la privacidad de los estudiantes y transparentar cuándo y cómo se utiliza IA en el proceso formativo. Desde esta perspectiva, la tecnología se entiende como un aliado educativo solo cuando contribuye a potenciar aprendizajes, promover pensamiento crítico y diseñar experiencias relevantes para los estudiantes.