Introducción a los recursos digitales abiertos

Los recursos educativos digitales abiertos (REDA) son materiales digitalizados que se ofrecen de forma libre y abierta a educadores, estudiantes y autodidactas para ser utilizados con fines educativos y de aprendizaje. La principal característica de los REDA es que, al ser abiertos, cualquier persona puede acceder, descargar, adaptar y redistribuir estos contenidos de manera gratuita a través de internet. Entre los tipos de REDA encontramos cursos completos, lecciones, libros de texto, videos, aplicaciones, imágenes, audios, juegos educativos y más. Estos se publican bajo licencias flexibles que permiten su reutilización, como las licencias Creative Commons.

La razón de ser de este movimiento de recursos educativos abiertos es democratizar el conocimiento y ampliar las oportunidades de aprendizaje a quienes tienen acceso limitado a educación de calidad. Con los REDA se rompen las barreras económicas y geográficas al contenido educativo. En la actual sociedad del conocimiento y con la educación a distancia en expansión, los REDA se vuelven esenciales. Los docentes encuentran en ellos bancos de contenidos didácticos, actualizados y de calidad con los que pueden enriquecer sus clases y materiales sin restricción de derechos de autor. Por su parte, los estudiantes acceden a nuevas fuentes para aprender, practicar habilidades y profundizar conocimientos de forma autónoma y gratuita.

Los REDA empoderan a los educadores para crear y compartir nuevos contenidos. Fomentan prácticas educativas centradas en el alumno e impulsan un aprendizaje ubicuo y permanente. Los REDA constituyen un insumo invaluable para lograr una educación inclusiva, equitativa y de calidad en la era digital, en base a ello realizaremos una introducción en torno a que consistes, sus características, como desarrollarlos y donde encontrarlos y socializarlos.

Indice de contenidos

1.- Algunas denominaciones de los recursos digitales abiertos

Algunas de las siglas más comúnmente utilizadas relacionadas con los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) son:

REDA: Recursos Educativos Digitales Abiertos
OER (del inglés Open Educational Resources): Es el término equivalente en inglés para Recursos Educativos Abiertos
REA: Recursos Educativos Abiertos. Es un término muy similar y relacionado con REDA.
ROER (del inglés Open Educational Resources Repository): Repositorio de Recursos Educativos Abiertos
REL (Recursos Educativos Libres)
UNESCO: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Ha sido una gran promotora de los REDA a nivel global.
LACLO: Comunidad Latinoamericana Abierta, Local y Social de Conocimiento. Impulsa los REDA en América Latina.
NDLA: Siglas en ingles de No Derivative Works License Attached. Indica recursos con restricciones para derivar nuevas obras.
BY: Siglas de la licencia Creative Commons Attribution, que permite compartir y adaptar si se atribuye al autor.
SA: Siglas de la licencia Creative Commons Share Alike (Compartir igual) que obliga a mantener el mismo tipo de licencia en las obras derivadas.

2.- Origen del concepto y la evolución de los recursos digitales abiertos

En la década de 1980, surgen los primeros esfuerzos por compartir contenidos educativos de forma libre, como el proyecto GNU de software libre iniciado por Richard Stallman en 1983. Sienta las bases del movimiento de conocimiento abierto. En 1985 se funda la Free Software Foundation que impulsa el desarrollo legal de software libre bajo licencias que permitan acceder, modificar y compartir su código fuente sin restricciones.

En 1991 se crea la primera licencia copyleft, GPL, permitiendo la distribución y modificación libre de software. En 1998 surge el concepto de Contenido Abierto de David Wiley, aplicando la filosofía del software libre a materiales educativos. En 1999 el Laboratorio de Tecnologías de Aprendizaje del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) lanza sus cursos OpenCourseWare, antecedente directo de los REDA actuales. Estas iniciativas sentaron las bases para el posterior surgimiento y consolidación del movimiento de Recursos Educativos Abiertos con el cambio de milenio, gracias a internet y al desarrollo de repositorios digitales para su alojamiento y preservación.

El término en su concepción actual, se remonta a la Declaración del Foro UNESCO 2002 sobre Impacto de los cursos abiertos para la educación superior en los países en desarrollo. Aquí se habla por primera vez de Open Courseware (OCW) o cursos abiertos. En 2007, durante la Conferencia Internacional de REA de la UNESCO, se acuña el término REA (OER por sus siglas en inglés), definidos como «materiales de enseñanza, aprendizaje e investigación en cualquier soporte, digital o de otro tipo, que sean de dominio público o que hayan sido publicados con una licencia abierta».

Desde el 2002 hasta la actualidad es posible fijar el siguiente desarrollo de los recursos digitales abiertos e iniciativas similares como los cursos digitales abiertos:

2002 – MIT OpenCourseWare pone contenidos de sus cursos en acceso abierto, inspirando a más universidades.
2007 – Se lanza la licencia Creative Commons facilitando la publicación de REA.
2012 – Se crea la primera política pública de REA en Polonia.
2015 – Se adopta la Declaración de Ljubljana sobre REA.
2017 – Se crea el primer fondo de inversión en REA por la Hewlett Foundation.
2021 – Publicación de la Recomendación sobre los REA de la UNESCO.

Actualmente los REA se conciben como elemento clave para cumplir el ODS 4 sobre educación de calidad, la educación a distancia y los sistemas educativos en general. Cada vez más gobiernos e instituciones adoptan políticas sobre REA.

3- Algunas definiciones de los recursos digitales abiertos

Algunas definiciones:

«Los recursos educativos abiertos (REA) son materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que residen en el dominio público o que se han publicado con una licencia de propiedad intelectual que permite su uso, adaptación y distribución gratuitos». (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO], 2021).
Los recursos educativos abiertos son «materiales de enseñanza, aprendizaje e investigación en cualquier medio, digital o de otro tipo, que residen en el dominio público o que se han publicado con una licencia abierta que permite el acceso, uso, adaptación y redistribución gratuitos por otros» (UNESCO, 2019).

«El movimiento educativo abierto es una filosofía acerca de la forma en que las personas deberían producir, compartir e impartir el conocimiento educativo» (Wiley, 2014).
«El conocimiento abierto es conocimiento construido colectivamente y que se comparte bajo principios de accesibilidad abierta, utilización abierta o trabajo independiente» (Jiménez et al., 2015).
«Los recursos educativos abiertos tienen el potencial de igualar el acceso al conocimiento para todos los niveles socioeconómicos al eliminar las barreras como el precio, la infraestructura y las capacidades que actualmente marginan a comunidades» (Cartagena Sparrowhawk, 2020).

4- Teorías pedagógicas que sustentan los recursos digitales abiertos

Desde el punto de vista pedagógico, los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) se fundamentan en varias teorías y enfoques:

Constructivismo: Los REDA promueven que el estudiante participe activamente en la construcción de su propio conocimiento, adaptando los recursos a sus ritmos y necesidades.
Conectivismo: Los REDA se enmarcan en entornos digitales que permiten a los estudiantes ampliar su aprendizaje conectándose a nodos de información dispersos en la red.
Aprendizaje ubicuo: Al ser recursos digitales, están disponibles para un aprendizaje en cualquier momento y lugar, facilitando la educación ubicua.
Pedagogía activa: Mediante sus componentes multimedia e interactivos, fomentan el aprendizaje activo en contraposición a la educación pasiva basada solo en lecciones magistrales.
Inteligencias múltiples: Los REDA al presentar contenidos en distintos formatos (visual, auditivo, textos) facilitan atender diferentes estilos de aprendizaje según las inteligencias predominantes en los estudiantes.
Gestión del conocimiento: Promueven prácticas de producción colaborativa de conocimiento y aprendizaje en comunidad entre diferentes actores.

5.- Algunas características de los recursos digitales abiertos

Aquí presentamos una explicación detallada de las principales características de los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA):

Acceso abierto: Son recursos disponibles pública y gratuitamente en internet para que cualquier persona pueda acceder a ellos sin costo ni barreras.
Formatos digitales: Se encuentran en diversos formatos informáticos como texto, video, audio, hipertexto, capturas de pantalla, presentaciones, etc. Su naturaleza es digital.
Contenido educativo: El propósito de estos recursos es apoyar directamente los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante contenidos, medios y actividades con objetivos formativos.
Licenciamiento flexible: Se distribuyen bajo licencias abiertas (Creative Commons) que permiten su reutilización, adaptación, traducción y/o mejora de acuerdo a necesidades pedagógicas específicas.
Fácil reedicición: Al estar en formatos digitales se pueden editar, remezclar, combinar, mejorar o versionar con relativa facilidad para producir nuevo material educativo.
Multimedia e interactividad: Aprovechan las capacidades del medio digital para integrar elementos multimedia como texto, imagen, audio, video, animaciones, simulaciones, videojuegos educativos, realidad aumentada, entre otras.
Calidad: Son recursos concebidos con bases pedagógicas y sometidos a evaluaciones y mejora continua para garantizar su efectividad y pertinencia educativa.

Sobre los parámetros con que deben cumplir los recursos digitales abiertos, destacan:

Accesibilidad: Los REDA están disponibles de forma libre y sin costo para cualquier usuario con acceso a internet. No hay barreras económicas, de registro o suscripción para acceder a estos recursos educativos.
Reusabilidad: Los REDA pueden ser reutilizados, adaptados, mejorados o modificados por otros usuarios ya que se distribuyen sin restricciones de propiedad intelectual. Permite así la creación de nuevo conocimiento.
Interactividad: Gran parte de estos recursos tienen componentes multimedia e interactivos como videos, audios, simulaciones, juegos, etc. Esto promueve un aprendizaje activo y centrado en el alumno.
Actualización permanente: Al estar en formato digital, los REDA pueden editarse, mejorarse y ponerse al día de forma constante por parte de sus creadores o de la comunidad educativa.
Sostenibilidad: Al eliminar las barreras de acceso y costos asociados con recursos tradicionales, los REDA ofrecen una alternativa económica y ambientalmente sostenible para la educación.
Flexibilidad: Se presentan en múltiples formatos (texto, audio, video) para adaptarse distintos contextos y necesidades de aprendizaje.
Colaborativos: Se crean y mejoran de forma colaborativa por comunidades académicas y de expertos de distintas instituciones y regiones.

6.- Ventajas y desventajas de los recursos digitales abiertos

Los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) tienen una serie de ventajas y de desventajas:

Ventajas:

Acceso abierto: permiten democratizar la educación y ampliar oportunidades de aprendizaje sin barreras económicas o geográficas.
Reutilizables: pueden ser adaptados o mejorados en función de necesidades pedagógicas de contextos específicos.
Fácil actualización: al estar en medios digitales pueden ser actualizados y mejorados permanentemente.
Interactividad: Aprovechan recursos multimedia e interactivos para fomentar aprendizajes más efectivos.
Costo cero: Se disponen sin costo mediante licencias Creative Commons.
Permanencia: Se alojan en repositorios institucionales garantizando su preservación a largo plazo.

Desventajas:

Brecha digital: Requieren de infraestructura tecnológica y saber digital para ser aprovechados.
Multiplicidad: Ante tanta abundancia de REDA puede haber problemas para identificar los de mejor calidad.
Licencias: Se pueden generar confusiones por la diversidad de tipos de licencias abiertas.
Desactualización: Al haber tanta oferta, algunos recursos pueden quedar desactualizados sin mantenimiento.
Seguridad: Los repositorios donde se alojan deben garantizar la protección ante posibles ataques informáticos.

7.- El desarrollo de los recursos digitales abiertos

Existen varias formas de producir Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). A continuación, explicamos cómo funcionan y se pueden generar:

Individualmente:

Un profesor, experto o estudiante puede crear recursos educativos (presentaciones, videos, podcasts, textos, etc) sobre un tema utilizando herramientas digitales.
Luego otorgar una licencia Creative Commons de tipo abierta. Esto permite compartir y reutilizar bajo ciertas condiciones.
Finalmente subirlo a un repositorio o plataforma de Recursos Educativos Abiertos.

Institucionalmente:

Las instituciones educativas promueven y apoyan a sus docentes para la creación de REDA, proporcionando lineamientos, herramientas tecnológicas y asistencia.
Cuentan con repositorios institucionales donde alojan y preservan los REDA creados en sus comunidades.

Colectivamente:

Grupos interinstitucionales comparten recursos ya existentes que pueden reutilizarse.
Trabajan de forma colaborativa en la creación conjunta de nuevos objetos de aprendizaje sobre una disciplina.
Universidades también forman redes de repositorios de acceso abierto.

Los pasos para su construcción son:

Definir el propósito y los objetivos de aprendizaje: ¿Qué se quiere que aprendan los estudiantes? Esto orientará el tipo de contenido y actividades por desarrollar.
Realizar una investigación profunda sobre el tema: Recopilar información confiable y actualizada de distintas fuentes para crear un contenido de calidad.
Esquematizar el recurso y realizar un guion: Visualizar cómo estructurar el recurso digital en secciones y actividades de acuerdo a los objetivos.
Desarrollar el contenido en archivo(s) digital(es): Ya sea en formato de texto, presentación, video, audio, infografía, página web, etc. utilizando las herramientas adecuadas.
Integrar elementos multimedia e interactivos: Incluir imágenes, gráficos, widgets, simulaciones, juegos, botones y cualquier componente multimedia que enriquezca la experiencia de aprendizaje.
Aplicar correctamente una licencia Creative Commons: Preferiblemente CC BY o CC BY-SA para garantizar la apertura del recurso.
Publicar en un repositorio de recursos educativos abiertos: Subir el recurso finalizado a un repositorio institucional o sitio web especializado en alojar REDA.
Difundir en redes académicas y comunidades docentes: Compartir en redes sociales y con colegas para que más personas puedan acceder y usar el recurso con fines educativos.

8.- Aportes de los recursos digitales abiertos al aprendizaje

Los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) generan múltiples aportes positivos en el ámbito educativo:

Amplían el acceso a materias de estudio de calidad, actualizadas y bien diseñadas, sin importar la situación geográfica o socioeconómica de los estudiantes. Así contribuyen a la equidad y justicia educativa.
Facilitan prácticas de enseñanza-aprendizaje más dinámicas, interactivas y centradas en el estudiante, lo cual repercute en una educación más efectiva y significativa.
Fomentan el autoaprendizaje y aprendizaje informal al poner al alcance contenidos para que los alumnos profundicen conocimientos más allá del aula.
Rompen las barreras económicas que limitan el acceso a recursos educativos al ser compartidos sin costo bajo licencias abiertas.
Por su formato digital pueden actualizarse instantáneamente y adaptarse fácilmente a distintos contextos lingüísticos y culturales.
Al permitir su reutilización y adaptación, evitan la duplicación de esfuerzos entre instituciones y profesores que imparten las mismas materias.
Propician el trabajo colaborativo entre docentes e instituciones educativas para la creación conjunta de nuevo conocimiento educativo abierto.

9.- Algunos sitios web donde encontrar y compartir recursos digitales abiertos

A continuación, se presentan algunos sitios donde encontrar recursos educativos digitales abiertos:

OER Commons (https://www.oercommons.org/). Biblioteca en línea con una extensa colección de recursos educativos abiertos. Incluye lecciones, planes de estudios, módulos didácticos, medios y herramientas para crear materiales.
Merlot (https://www.merlot.org/merlot/index.htm). Repositorio desarrollado por instituciones asociadas, con recursos evaluados por pares para la educación superior. Se enfoca en ciencias, matemáticas, ingeniería y tecnologías.
Khan Academy (https://es.khanacademy.org/). Plataforma sin fines de lucro pionera en cursos educativos abiertos en formato de videos tutoriales. Cubre temas de matemáticas, historia, finanzas y más.
MIT OpenCourseWare (https://ocw.mit.edu). Iniciativa del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) que pone a disposición materiales formativos de sus cursos de grado y posgrado.

10.- Conclusiones en torno

Los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) juegan un papel cada vez más protagónico en la educación de la sociedad globalizada contemporánea. La importancia de los REDA radica en que enlazan tres ámbitos fundamentales: la educación, la cooperación internacional y las tecnologías digitales. Gracias al potencial de internet para conectar e intercambiar contenidos de manera libre, docentes, estudiantes, instituciones y organizaciones están creando conjuntamente nuevas formas de producir y compartir conocimiento educativo de calidad.

Los REDA representan una oportunidad sin precedentes para democratizar la educación e impulsar el reconocimiento del aprendizaje como un bien público global y un derecho humano a lo largo de toda la vida. La cooperación abierta en la generación e intercambio de estos recursos constituye la base de este movimiento que busca eliminar las barreras de acceso al conocimiento.

Actualmente los REDA están transformando los paradigmas educativos hacia un futuro más inclusivo, dinámico y centrado en potenciar el talento innato de cada estudiante mediante pedagogías activas e innovadoras, apoyadas por contenidos educativos abiertos de primera calidad. Su auge es una muestra del gran potencial de la inteligencia colectiva para multiplicar las oportunidades de aprender.