II Congreso de IA y Tecnologías: innovación, enseñanza y aprendizaje con Inteligencia Artificial UDLA – 16 y 17 de diciembre 2025
Este martes 16 de diciembre participamos junto a nuestros colegas Ana Henríquez y José Pedro Hernandez, en el II Congreso de IA y Tecnologías: innovación, enseñanza y aprendizaje con Inteligencia Artificial organizado por Universidad de Las Américas, con dos ponencias, la primera junto a Ana Henríquez titulada “GPTs Personalizados para Comités Curriculares: Transformación del Diseño Curricular mediante Asistentes de IA en Educación Superior” y la segunda junto a José Pedro Hernandez titulada “Narrativas inclusivas con IA: creación de cuentos multimediales e interactivos por estudiantes de pedagogía”, experiencia que se enmarcan como parte de la actividad investigativa que desarrolla el Observatorio sobre el uso de Inteligencia Artificial en Educación (ObIA-Educ), del Instituto de Educación y Lenguaje FEDU de Universidad de Las Américas.
La ponencia “GPTs Personalizados para Comités Curriculares: Transformación del Diseño Curricular mediante Asistentes de IA en Educación Superior”, una propuesta innovadora que busca integrar inteligencia artificial generativa en procesos académicos clave. Esta iniciativa, impulsada por el Observatorio de IA en Educación y respaldada por Fondos de Transformación Digital UDLA, responde a problemáticas como la falta de estandarización, tiempos prolongados en la elaboración de documentos y baja coherencia curricular.
El proyecto se desarrolló con seis unidades académicas, implementando asistentes GPT diseñados para tareas críticas como revisión de programas, análisis de coherencia, diseño de rúbricas, elaboración de guías técnicas y simulaciones clínicas. La metodología aplicada tradujo procesos reales en flujos asistidos por IA, asegurando validación humana y criterios éticos en cada etapa. Este enfoque permitió reducir significativamente los tiempos de trabajo —en algunos casos más del 50%— y mejorar la calidad documental, logrando mayor claridad, coherencia y precisión en los productos generados.
Entre los principales resultados destacan la eficiencia operativa, la estandarización institucional y la autonomía académica, ya que los equipos adquirieron competencias para crear y ajustar asistentes sin apoyo externo. Además, se promovió la innovación pedagógica, incorporando simulaciones, casos clínicos y recursos alineados a metodologías activas, lo que enriqueció la experiencia formativa. Las encuestas institucionales reflejaron altos niveles de satisfacción en utilidad y pertinencia, consolidando la IA como un aliado estratégico para la educación superior.
El impacto de esta propuesta trasciende la mejora de procesos internos: contribuye a la formación de estudiantes mediante currículos más claros, evaluaciones pertinentes y recursos innovadores, fortaleciendo su preparación para entornos profesionales complejos y digitalizados. Asimismo, posiciona a la universidad en la vanguardia de la transformación digital, articulando tecnología, pedagogía y gestión académica en un modelo escalable y replicable.
La ponencia “Narrativas inclusivas con IA: creación de cuentos multimediales e interactivos por estudiantes de pedagogía”, una experiencia innovadora desarrollada en el curso Didáctica General (EDU413) de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial. El objetivo principal fue integrar herramientas de inteligencia artificial en el proceso de enseñanza-aprendizaje, fomentando la creatividad, la inclusión y el desarrollo de competencias pedagógicas en estudiantes de pedagogía.
La propuesta consistió en la creación colaborativa de cuentos digitales inclusivos, abordando temáticas como diversidad, empatía, discapacidad y convivencia escolar. Participaron 15 estudiantes organizadas en seis equipos, quienes utilizaron herramientas como ChatGPT, Canva, POE, Qwen y Suno para generar textos, ilustraciones, música y elementos interactivos, integrando sus productos en plataformas digitales. La metodología se basó en aprendizaje activo, trabajo colaborativo y el enfoque de Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), promoviendo la participación y el desarrollo de habilidades comunicativas, tecnológicas y reflexivas.
Los resultados fueron significativos: se crearon seis cuentos digitales inclusivos, cuatro de ellos evaluados con la nota máxima (7,0) y los restantes con calificaciones superiores a 6,5, evidenciando alta calidad narrativa y pertinencia pedagógica. Además, se fortalecieron competencias TPACK (Tecnología, Pedagogía y Contenido), integrando IA en el diseño de recursos educativos multimodales. Las estudiantes evolucionaron hacia una visión crítica y ética del uso de IA, comprendiendo su potencial como herramienta pedagógica. La encuesta de satisfacción arrojó una valoración promedio de 4,2 sobre 5, destacando la claridad metodológica, la motivación y el aprendizaje significativo.
El impacto de esta experiencia trasciende el aula universitaria: los cuentos creados quedaron disponibles como recursos educativos abiertos, ampliando su alcance a contextos escolares reales. Esta práctica docente articula innovación metodológica, inclusión y uso significativo de tecnología, preparando a futuras profesionales para enfrentar entornos educativos diversos y complejos. Además, promueve una reflexión ética sobre la IA y fortalece la cultura digital en la formación inicial docente.
Nota: Imágenes creadas con inteligencia artificial
