Congreso de innovación docente 2025 UNADE y UMU – Presentación sobre uso de IA y asistentes en formación inicial docente – 4 al 6 de noviembre 2025
Este martes 4 de noviembre estuvimos exponiendo junto a nuestros colegas José Pedro Hernandez y Loreto Cantillana, en el Congreso de Innovación Docente 2025 la ponencia “»Uso, percepciones y prácticas de estudiantes de pedagogía en torno a trabajo con asistentes virtuales de IA personalizados» como parte de la actividad investigativa que desarrolla el Observatorio sobre el uso de Inteligencia Artificial en Educación (ObIA-Educ), del Instituto de Educación y Lenguaje FEDU de Universidad de Las Américas.
Este congreso es un evento internacional de modalidad híbrida (Online por Zoom y Presencial en el Campus La Merced, Murcia), organizado conjuntamente por la Universidad Americana de Europa (UNADE) y la Universidad de Murcia (UMU), que se desarrolla entre el 4 al 6 de noviembre de 2025. El programa del congreso se estructura en torno a Mesas de Trabajo con ejes temáticos clave, incluyendo: Innovación Educativa y Metodologías Activas, Educación en línea y presencial, Plataformas digitales y nuevas tecnologías, e Inteligencia artificial y educación del futuro. Las ponencias aceptadas podrán formar parte de una publicación colectiva con ISBN.
Nuestra presentación se centró en una experiencia de integración de Inteligencia Artificial Generativa en la Formación Inicial Docente (FID) de primer año, específicamente con estudiantes de Pedagogía en Educación Diferencial en el curso de Fundamentos Socioculturales de la Educación de FEDU-UDLA este 2025. El objetivo principal fue explorar el uso, las percepciones y las prácticas de estos estudiantes en relación con la IA. Las actividades incluyeron el uso de asistentes virtuales de asignatura, chatbots populares, creación de recursos pedagógicos, uso de prompts y el desarrollo del pensamiento crítico con IA. La metodología empleada fue de diseño mixto exploratorio-descriptivo, con un esquema pre-post y seguimiento. A nivel de resultados, estudiantes manifestaron una autopercepción de conocimiento moderado y familiaridad con la IA, aunque no como experticia, lo que subraya la necesidad de formación. Se valoró el uso de asistentes virtuales como un apoyo efectivo y una herramienta de soporte pedagógico. Sin embargo, también surgieron preocupaciones éticas y prácticas, como la fiabilidad de la información (alucinaciones), la dependencia de la IA y la posible disminución de habilidades. En las conclusiones, se destaca que la adopción de la IA aumentó significativamente gracias al trabajo en el aula y la guía docente. La percepción general es positiva y realista, viendo a la IA como un apoyo y no como un reemplazo, esto lleva a la necesidad de una alfabetización crítica en IA y un uso responsable. Finalmente, el estudio enfatiza la necesidad de revalorizar el rol docente, ya que la IA no lo reemplaza, y promueve un cambio de una comprensión superficial a una mirada práctica de la herramienta.
Nota: Imágenes creadas con inteligencia artificial
