Webinar “Recursos didácticos con inteligencia artificial” – CETYS Universidad – México (28 de julio 2026)
Este martes 28 de julio estuve invitado por CETYS Universidad, México, para impartir el webinar “Recursos didácticos con inteligencia artificial”, actividad desarrollada en el marco de su Jornada de Formación Docente. Esta iniciativa estuvo orientada al fortalecimiento de las competencias del profesorado de nivel profesional y de posgrado de la institución. La invitación fue extendida por la Coordinación Estatal de Desarrollo y Evaluación Docente del Sistema CETYS Universidad al Observatorio sobre el Uso de Inteligencia Artificial en Educación de la Universidad de Las Américas, con el propósito de contribuir a sus espacios de capacitación y reflexión académica, junto a nuestra colega Ana Henríquez que también desarrolló una interesante webinar en torno a los dilemas éticos y uso responsable de la IA.
CETYS Universidad es una institución mexicana con presencia en el estado de Baja California y cuenta con campus en Mexicali, Tijuana y Ensenada. Mi participación se realizó en representación del Instituto de Educación y Lenguaje de la Facultad de Educación de la Universidad de Las Américas y del Observatorio sobre el Uso de Inteligencia Artificial en Educación. La actividad constituyó una valiosa oportunidad para compartir experiencias entre instituciones de México y Chile en torno a los desafíos y posibilidades que ha abierto la inteligencia artificial para la educación.
Durante el webinar abordé las principales posibilidades educativas de la inteligencia artificial, especialmente aquellas relacionadas con la personalización del aprendizaje, la generación de contenidos, la evaluación y retroalimentación, la tutoría virtual, la accesibilidad y el apoyo a las tareas docentes. También profundicé en el tránsito desde formas tradicionales de programación hacia el denominado vibe coding, enfoque que permitió crear soluciones digitales funcionales mediante instrucciones formuladas en lenguaje natural, disminuyendo las barreras técnicas para quienes no contaban con conocimientos avanzados de programación.
Una parte central de la actividad estuvo dedicada a la creación de recursos didácticos con inteligencia artificial. Presenté distintas alternativas, entre ellas los test gamificados, los cuentos interactivos, los escape rooms educativos y las aventuras conversacionales. A través de estos ejemplos, analicé sus lógicas de funcionamiento, sus niveles de inmersión y sus posibilidades de adaptación a diferentes objetivos pedagógicos, niveles formativos y características del estudiantado.
Asimismo, compartí un flujo de trabajo para orientar la construcción de estos recursos. Este proceso consideró la definición del propósito pedagógico y de la funcionalidad esperada, la selección de la herramienta de inteligencia artificial, la formulación de instrucciones claras, la revisión e iteración de los resultados y, finalmente, la implementación del recurso en una experiencia educativa. El énfasis estuvo puesto en comprender que la herramienta, por sí sola, no garantizaba la calidad de una propuesta, pues esta dependía principalmente del criterio pedagógico, la claridad de las decisiones y la revisión permanente realizada por el docente.
Durante la sesión también revisé algunas herramientas que podían apoyar la creación de materiales y experiencias educativas, como Gemini, Claude, Lovable y NotebookLM. Examinamos sus posibilidades para producir contenidos multiformato, organizar y analizar fuentes, elaborar evaluaciones y construir recursos interactivos. Al mismo tiempo, conversamos sobre sus limitaciones, las diferencias entre las versiones gratuitas y pagadas y la necesidad de seleccionar cada herramienta de acuerdo con el propósito pedagógico y el contexto en que sería utilizada.
Finalmente, destaqué la importancia de integrar la inteligencia artificial desde una perspectiva ética, crítica y responsable. Abordé desafíos como las alucinaciones, los sesgos, la privacidad, la seguridad de los datos, las barreras de acceso y la necesidad de validar humanamente los contenidos generados. En este marco, propuse comprender al docente no solo como un creador de materiales, sino como un arquitecto de experiencias de aprendizaje, capaz de combinar conocimiento pedagógico, empatía, creatividad y criterio profesional.
La experiencia permitió compartir orientaciones prácticas y reflexionar junto con el profesorado de CETYS Universidad sobre nuevas formas de diseñar recursos educativos. Agradecí especialmente la invitación y el espacio de intercambio, que fortaleció la colaboración académica entre instituciones de México y Chile y permitió continuar promoviendo una incorporación de la inteligencia artificial centrada en el aprendizaje, la innovación pedagógica y el desarrollo de experiencias significativas para los estudiantes.
Nota: Imágenes creadas con inteligencia artificial
