Talleres de formación para docente FID en educación superior FEDU UDLA para desarrollo de habilidades digitales e IA – 2025-10
Durante el primer semestre del año 2025, desarrollamos un ciclo de tres talleres de formación docente organizados para la Facultad de Educación de Universidad de Las Américas, orientados a fortalecer las competencias pedagógicas en torno al uso de tecnologías emergentes, metodologías activas e inteligencia artificial (IA). A lo largo de estas sesiones, se promovió la reflexión sobre la integración curricular de habilidades digitales e IA en la formación inicial docente, se exploraron herramientas para la creación de recursos educativos innovadores y se diseñaron experiencias de aprendizaje apoyadas en estrategias de gamificación, asistentes virtuales y recursos interactivos. Estas actividades permitieron a los y las docentes participantes analizar nuevas posibilidades tecnológicas desde un enfoque crítico y creativo, construir propuestas aplicables a sus contextos académicos y proyectar mejoras en la enseñanza a partir del uso ético y significativo de la tecnología.
Taller 1: Propuesta de integración de habilidades digitales e IA y generación de recursos digitales con IA
En este taller se presentó una propuesta para integrar habilidades digitales e inteligencia artificial (IA) en la formación de estudiantes FEDU. Esta propuesta se basó en el marco de competencias de IA para estudiantes de la UNESCO (2024), adaptado al contexto de la facultad. Se trabajó con una estructura gradual, distribuyendo las habilidades en diez semestres, y abarcando dimensiones como la ética, la ciudadanía digital, el diseño de sistemas y el uso responsable de estas tecnologías. Asimismo, se abordaron lógicas de implementación a través de la revisión del plan formativo, el diálogo en las escuelas y la formación docente. En la segunda parte del taller, se exploraron diversas herramientas de IA para la creación de recursos educativos, tales como generadores de mapas mentales, test interactivos, simuladores y aventuras conversacionales. Herramientas como Claude, Poe, Napkin, Gamma y Canva fueron utilizadas como ejemplos prácticos. Finalmente, se presentó el ecosistema FEDU de asistentes virtuales, que incluye tutores, evaluadores y recursos de apoyo pedagógico desarrollados con IA, destacando el potencial de estas tecnologías como acompañamiento en la labor educativa.
Taller 2: Gamificación, nuevas tecnologías y metodologías activas
En este taller se profundizó en las posibilidades pedagógicas de la gamificación y las metodologías activas, incorporando herramientas tecnológicas emergentes. Se comenzó con una reflexión grupal sobre el concepto de gamificación y su valor en contextos educativos, para luego explorar plataformas como Educaplay, Kahoot, Socrative, Quizalize, Wordwall y Edpuzzle. Además, se introdujeron nuevas tecnologías como la inteligencia artificial aplicada a actividades educativas, la realidad aumentada y virtual, recursos interactivos abiertos, metaversos, impresoras 3D y videos 360°. A lo largo del taller, los participantes diseñaron actividades utilizando estas herramientas, primero en una práctica guiada y luego en una fase independiente donde definieron objetivos de aprendizaje, eligieron recursos tecnológicos y diseñaron propuestas concretas. La jornada concluyó con una instancia de consolidación del aprendizaje, donde se compartieron experiencias, se reflexionó sobre la integración de IA y se discutió cómo estas herramientas pueden enriquecer la enseñanza en distintos niveles y disciplinas.
Taller 3: Creación de asistentes educativos de IA y estrategias de integración TIC
Este taller abordó la creación de asistentes educativos basados en IA y la implementación de estrategias para integrar tecnologías en el aula. Se comenzó revisando los fundamentos de los asistentes virtuales, diferenciándolos de los chatbots tradicionales y destacando sus funciones pedagógicas, tales como tutorías, retroalimentación personalizada, apoyo en la creación de contenidos y simuladores. Se revisaron ejemplos de asistentes y su evolución histórica, desde los sistemas basados en reglas como Eliza hasta los modelos de lenguaje actuales que utilizan aprendizaje automático. En la fase práctica, se trabajó directamente en la plataforma Poe.com, donde los docentes crearon sus propios asistentes configurando roles, mensajes, imágenes e instrucciones. Durante la práctica independiente, cada participante diseñó un asistente ajustado a necesidades pedagógicas específicas, lo probó, mejoró y socializó con sus colegas. En la parte final, se discutieron principios de uso ético de la IA —como la transparencia, la autoría humana y la equidad— y se revisaron estrategias para integrar las TIC en el currículum, promover el desarrollo de habilidades digitales en estudiantes y planificar actividades que fortalezcan la relación entre pedagogía y tecnología.
Nota: Imágenes creadas con inteligencia artificial
