III Congreso Internacional de Educación Superior Inclusiva – CUP Chile – 15 de octubre 2026
Mañana jueves 15 de octubre de 2026, participaremos junto con mis colegas Loreto Cantillana. Antonio Castillo y Karen Núñez en el III Congreso Internacional de Educación Superior Inclusiva, que se desarrolla en la Universidad Bernardo O’Higgins, en Santiago de Chile. Nuestra ponencia se presentará entre las 10:50 y las 11:00 horas, como parte del eje temático Tecnologías Digitales y Accesibilidad. Esta participación representa a la Universidad de Las Américas de Chile y se vincula con las líneas de trabajo desarrolladas por la Facultad de Educación, el Instituto de Educación y Lenguaje, el Magíster en Educación con mención en Innovación para el Aprendizaje y el Observatorio sobre el Uso de Inteligencia Artificial en Educación. La presentación forma parte del trabajo orientado a estudiar, implementar y analizar críticamente la incorporación de inteligencia artificial generativa en el diseño de experiencias y recursos educativos.
La ponencia “Cuento inclusivo: narrativa digital con inteligencia artificial en Formación Inicial Docente” presenta una experiencia evaluativa desarrollada con estudiantes de pedagogía en la asignatura de Didáctica General. En esta iniciativa, el estudiantado elaboró cuentos infantiles inclusivos mediante la integración de herramientas de inteligencia artificial generativa para producir textos, imágenes, vídeos, música y otros recursos digitales. Posteriormente, estos elementos fueron articulados en narrativas orientadas al tratamiento de temáticas relacionadas con la inclusión, la diversidad y la convivencia educativa.
El estudio tuvo como propósito analizar la percepción del estudiantado sobre la metodología implementada y el uso de inteligencia artificial generativa. Para ello, se empleó un diseño mixto convergente, con una muestra censal de 25 estudiantes. La investigación combinó una escala de valoración con preguntas abiertas, lo que permitió integrar evidencia cuantitativa y cualitativa sobre la experiencia desarrollada.
Entre los principales resultados destaca la valoración positiva de la experiencia, con una evaluación global de 4,61 puntos sobre 5. Asimismo, el fortalecimiento de las competencias digitales alcanzó una valoración de 4,92, mientras que la pertinencia de vincular inteligencia artificial e inclusión obtuvo 4,88 puntos. Desde la perspectiva cualitativa, el 95 % de las personas participantes consideró que la inteligencia artificial puede favorecer los procesos educativos.
La experiencia también permitió identificar algunos desafíos. Entre ellos se encuentran las limitaciones económicas asociadas al acceso a las versiones de pago de determinadas herramientas y la necesidad de fortalecer los conocimientos para formular instrucciones o prompts precisos. Estos resultados muestran que la incorporación educativa de la inteligencia artificial requiere no solo acceso tecnológico, sino también alfabetización digital, formación técnica y criterios pedagógicos que orienten su utilización.
Nuestra participación busca compartir una experiencia de innovación desarrollada en la Formación Inicial Docente y contribuir a la reflexión académica sobre el uso pedagógico, crítico e inclusivo de la inteligencia artificial. El trabajo sostiene que estas tecnologías adquieren verdadero sentido educativo cuando se encuentran vinculadas con objetivos didácticos claros, principios inclusivos y una comprensión de las necesidades y particularidades del estudiantado.
Presentación versión completa:
Presentación versión ponencia:
Nota: Imágenes creadas con inteligencia artificial.
